美图美景美色

与其说教育要有艺术性，倒不如说教育更需要爱。桂贤娣老师的 “因生给爱十法”：一、“体弱生爱在关心”；二、“病残生爱在得体”；三、“过失生爱在信任”；四、“屡错生爱在耐心”；五、“向师生爱在珍惜”；六、“背师生爱在主动”；七、“个性生爱在尊重”；八、“普通生爱在鼓励”；九、“学困生爱在赏识”；十、“后进生爱在鞭策”。给我的启示就是在教育学生的过程中就是要爱得深，爱的厚，爱的久，爱得广，要做到大爱无疆，才能使我们的教育目标达到最佳状态。
对学生要爱得深。“因生给爱十法”法法对学生的关爱都是细致入微，贴近孩子的心灵。例如，第二法：“病残生爱在得体”。桂老师就告诫我们“作为班主任，特别关注那些残疾学生或有特别病史的学生。教师的责任和使命告诫我们必须将特别的爱给特别的他们。”因为其“自卑感特别强，对待这类学生，太热情，会觉得是同情；太冷淡，觉得是嫌弃。因此，对他们的关爱，教师一定要讲究方式方法，要爱得科学，爱得得体，否则事于愿违。” 这种爱爱得深情，爱得深刻，爱得深入。也只有这种深深的爱，才能呵护好这类孩子幼小而稚嫩的心灵。
对学生要爱得厚。没有对学生浓厚的爱，岂能想到且做到“因生给爱十法”？十法几乎包括了给各种不同类型的学生施爱。试想一个老师如果没有对生命、对教育浓浓的爱，他（她）能做到面对每一个不同个性的学生入心的爱吗？答案毫无疑问是否定的。只有拥有浓浓爱心的老师才能 “体弱生爱在关心”， “病残生爱在得体”， “过失生爱在信任”，“屡错生爱在耐心”，“向师生爱在珍惜”……
对学生要爱得久。谁都知道教育是一项工程。既然是工程，学生的教育就不可能一蹴而就，需要时间，需要等待，更需要耐心。尤其是屡犯屡错的学生，最容易让老师丧失信心，失去耐心。桂老师的“屡错生爱在耐心”对这类学生保持了极大的耐心。表现出了老师的清醒、远见、淡定等美好的人格素养。特别值得我们每个教师学习。同时，此法也提醒了老师们要加强修炼，提升自己的人生境界。
对学生要爱得广。“因生给爱十法”给予学生的爱，实质上对各种各样学生都施与了爱。可谓“众生平等”，不排斥任何学生。有“体弱生”、“病残生”、“过失生”、“屡错生”、“向师生”、“背师生”、“个性生”、“普通生”、“学困生”、“后进生”。涵盖面很广，让所有学生都享受到了老师的爱。
我相信学习桂老师“因生给爱十法”一定能够会促进我们老师教育效果效率的提高，因为这十法给学生的爱爱得深，爱得厚，爱得久，爱得广，做到了大爱无疆，而爱的力量可以创造奇迹。我更认为对学生施爱的过程也是我们老师对生命学会谦敬，随其自然；对自己学会磨砺，提升境界的修炼过程。

该死的塔吉克

创意哦！楼主高人啊 谢

高寒高寒

看了楼主的帖子多次,我还是不明白

高寒高寒

不必太注重了吧，顺其自然比较好。。